小学学作文900字

小学学作文900字集锦八篇

在日常的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家整理的小学学作文900字8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学学作文900字 篇1

在二零一九年新年到来临之时，我们一家带上一大车子的行李与食品，来了一次说走就走的旅行，计划到浙江金华太婆家，再去江西外婆家小住，最后驾车回家。

经过半天的舟车劳顿，我们终于到达太婆家。太婆、太公笑着从屋中走了出来，看着这些晚辈们。太婆家所在的那个村中，没有想象的中漫天的烟火，没有震耳欲聋的巨响，有的只是清新的空气，潺潺的流水与满世界的树木，时不时还传来几声鸟鸣，一派宁静祥和的情景。看到如此美景，我在感慨之余也有几个疑问：这儿的人过年难道不放烟花爆竹么？重归故里的奶奶好像看出了我的疑问，与太公谈论了几句，又转过头对我说：“你太公说从去年春节开始，金华全市都禁止放烟花，村里的小卖部早就不卖烟花了。”我觉得也是，如果这儿像老家岳西一样狂放爆竹，那不早就红纸满地硝烟满天轰鸣大作了吗？哪还有这么好的风景让人欣赏？

看足了室外美景，我们缓步走入屋内。长辈们都围坐在一张大圆桌边，谈论着各种事情。我与堂弟坐不住，跑出堂屋，冲进厨房，把那卧在麻袋上的大白狗吓了一跳。太婆正在往灶炉中添火，锅中煮着一堆圆圆的、白白的、还带个尾巴的东西，咕噜咕噜地响，腾起道道白烟。堂弟一见，便问太婆这个是什么东西。太婆笑着，从锅中挑了几个大的，盛在碗中，加了一些汤，说：“这些都是我们浙江的汤圆，天天都要吃的。浙江人在下午三点多时吃一道下午茶，就吃这个，挺好吃的。你爸就爱吃这个，我还记得。”“什么？汤圆？”我听了这话，实在无法将碗中的家伙与印象中小巧玲珑的汤圆联系起来，也无法想象天天下午多吃一道饭是个什么滋味。

正当我大脑断电之时，堂弟找到了一双筷子，咬了一口，将汤圆咬掉大半，汤圆中的馅，什么萝卜呀，肉块呀，豆腐丁呀，全都露了出来。堂弟觉着味道不错，来了胃口，也不顾烫，一口气吃掉十二个汤圆，比我的叔叔（他爸）吃得还要多。而我呢，不太喜欢这种模式，勉强吃了两个，就觉得饱了。

我们弟兄俩慢慢走进堂屋，端来了好几碗汤圆，大家立即分着吃了。太公坐在上位，看着我俩不断打饱嗝，又笑了起来，说我俩长得挺好，就是老大（指我）不太会吃，老二（指堂弟）长得太胖，要多运动才是，要不然以后怎么办？听到太公说自己胖，堂弟不太高兴，说他属猪，猪是胖的，属猪的人肯定也会胖！我一听，想也没想便脱口而出：“我是属狗的，够吃肉，那为什么我会吃素呢？”“你……”堂弟没话说了。太公看着我与堂弟对怼，这么健康，也十分高兴，气氛十分融洽。

不一会儿，众人的汤圆全部吃完了，妈妈帮着太婆收了碗筷，太公站了起来，说：“下午茶吃完了，该干活啦！”爸爸忙将太公扶住，说：“您都八十多了，这几天过年，就别忙了吧！”“那怎么行？我闲不住呀！”太公执意要去，爸爸也拦不住他。看到太公要去干活，爸爸带上了我与堂弟前去帮忙。看着我们三代人在院内欢声笑语，路过的乡亲都说太公有福，乐得太公像个孩子似的，快活起来了。

地域的不同，决定了习俗的不同。但纵使再多的不同，过春节这一习俗却是家家都有，过春节时的温暖与那种无以言表的幸福充盈在每个家庭中，充满了中国。

小学学作文900字 篇2

低段作文提前起步，是当前很多小学改革作文教学的重要举措。低段小朋友能写作文吗？或者说，提前作文的理论和现实的可能性如何？回答上述问题，先要从口语和书面语的异同谈起。传统的语言学论著认为，书面语是口语的记录符号，是口语的一种记录形式，先有语言（口语），后有文字。最近的研究表明，口语和书面语历史起源是同步的，但功能不一样，口语起源于呼喊，文字发轫于涂鸦，新石器时代原始人在岩洞、陶瓷、泥土上所刻画的象形符号，可能是世界各国文字的最初形态。口语是听觉符号，主要负责日常交际；书面语是视觉符号，主要表达心中的意象。从文字起源的角度看，口语和书面语虽有联系，但却是两种功能和性质不同的符号系统，是可以分开学习的。

这种既同步又分离的关系在个体语言发展的特例中也能找到依据。例如，幼儿在学说话的时候，就可以同时认识汉字、符号和图形。有时候幼儿不会说某个单词，却能指认汉字和图形。又如，过去农村的村书记和村长大多是文盲，大字不识一斗，说起话来却滔滔不绝，逻辑严密，很能服人；相反，聋哑人从小不会说话，却能学习文字，用手势语和书面语与他人交流，也能基本满足日常生活和学习的需要。

在中小学就读的学生都是健全的孩子，从小生活在书面语充斥的现代文明社会，口语和书面语发展完全分离的现象很少见到了。笔者有个假定，每个孩子生下来就具备学习所有语言文字的潜能，孩子口语超前、书面语滞后的状况是生活和教育等后天因素造成的。因此，语文教学的任务就是，在儿童已有口语发展的基础上，通过学习语文，促进儿童口语和书面语同步协调发展。儿童进入小学后，应该以学习书面语为主，同时提高口语交际的品位。语文教学的重点是让儿童学习用书面语进行交流和自我交流。不明白这一点，就会人为加大口语和书面语发展的差距，影响孩子今后的学习和发展。

提前作文不仅可能，也很有必要。实验表明提前作文满足了儿童用文字表达内心世界的需要，促进儿童的心理发育和语文素养的整体提高；当然，在操作过程中，老师们必须明白，限于一二年级小学生的生理、心理水平和识字量，低段作文只能是涂鸦式的作文。提前作文以激发孩子的表达欲望和习作兴趣为主要目的，标准不能过高，要求不能太死板，更不能搞“作文先导”，削弱识字和阅读教学。否则，就会徒劳地增加孩子的负担，扑灭孩子的习作兴趣，效果适得其反。低段作文仍然以“把话写完整”作为基本要求，但训练的时候，让孩子在一定的情境中写作，写几句或一段有意义的话，喜欢写什么就写什么，爱写多少就写多少，让孩子觉得作文是很有意思的，是用来表达自己某种想法和情感的。这时候孩子写出来的作文总体面貌也许是：多数语句不通，前后不连贯，标点符号乱用，错别字连篇。但孩子是在非常放松、自由的心态下写作，作文中总有一句或几句话是完整的，这样既完成了作文的知识能力目标，又渗透完成了作文的情感、态度、价值观目标，这是否比单纯地重复写“一句四素俱全的话”要有意义呢？

小学学作文900字 篇3

对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。

一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来 ……此处隐藏3120个字……至更高的楼房中往下跳，后果可想而知!地震没能夺取他们的生命，因为他们的生命早在那一跳之后就已经消失了，他们也因此丧失了创造生命的奇迹的机会了。

人的一生虽然短暂，但却不定在何时会遇上那么几次天灾，小病小灾的也就罢了，如果碰上的是灭顶之灾，普通人一次就够了!但是，也总有那么一些强者，面对生活的一次又一次考验均能全身而退，就像《鲁滨孙漂流记》中的鲁滨孙。咆哮的海潮不能吞噬他的健壮身躯;食物的匮乏没有消磨他的求生欲望;就连二十多年只身一人呆在孤岛上的那份孤独的折磨也无法销蚀他不屈的灵魂。当面对困境、灾难之时，如何让自己成为一名强者，这是我们需要学习的。

汶川大地震中出了一位英雄校长叶志平，之所以称其为英雄，是因为他的学校里的2200多名师生在汶川大地震中毫发未伤，这是一个奇迹!这位英雄校长是这样创造这个奇迹的：一座造价17万元的实验楼他用了43万元去加固它;连续4年每学期组织一至两次紧急疏散演习。这些在地震之前被人们称为杞人忧天、纯属多此一举的行为，在地震之时恰恰成为了众人的护身法宝。能将大地轻易撕得粉碎的大地震却未能震塌早在二十多年前就已被鉴定为危房的教学楼;全校2200多名师生仅用1分36秒就各就各位疏散到指定地点。叶校长居安思危，他身上那强烈的避险意识不更值得我们学习吗?

由此可见，“生存”并不仅是活着、活下去那么的简单，它是一门学问，一门还很高深的学问，既是学问，理应当“学”!认真学、用心学，让自己，也让他人更好地活，活得更好!

小学学作文900字 篇7

也许是生活环境，养成了我孤僻的习惯，我不喜欢与人说话，只喜欢一人坐在林中，静静聆听鸟儿的欢声笑语。

因为父母工作关系，我转到一所市中心小学，面对这些陌生的面孔与环境，我心中产生一股厌恶感。当我走进校门不远，我看到花坛处有一位女孩微笑着向我招手，示意我过去。我走了过去，冷冷地问："什么事 "那女孩笑了，虽笑得很可爱，但在我眼里只是碎琼烂玉，她对我说："我叫云，你好，听说你叫琦，性格比较孤僻，我和你交个朋友好吗 "我淡淡一笑，正准备离去，不禁—看到一团红，只是红，红得动人心魄，它拨动了我内心深处一支锈迹斑斑的弦"丁冬"一声，心中有一股无法控制的喜悦，我转身对那女孩说："我愿意和你做朋友。"云笑了，像天上五彩的云。

在整个学校，我只对云与那株月季说心里话，我和云常来到月季旁给它浇水，时而躺在草地上，仰望天空，看鸟儿飞过，就像在以前那片林中，虽然我和云说话并不多，但我们却很默契，但对于我来说，我从未对另外一个人说过与云说的那么多的话，包括我的父母！

那天，我拿起水壶，去给月季浇水，当我来到那株月季前，只看到几片叶子在随风飘动，那如血的花儿竟不知去向，远处，我看到一个女孩手中捧着一束月季朝我走来，那是云。"哐当"水壶掉落在地上，我眼中噙满了泪水，云见了，忙跑过来，向我解释："不是的……"我捂住耳朵不要听，为什么是云，如果是别人，我可以向云倾诉，可那人竟是云，云，算我看错了眼，我狠狠地瞪了云一眼，捂住耳朵转身就跑，只留下云的一脸无辜，我听见后边传来云的叫喊声："琦，你为什么不听我的解释 ""因为你的解释是多余的！"随后，身后传来一阵哭声……

我跑到了和云经常去的地方，想起刚认识云时和与她相处的日子，泪水模糊了我的眼睛，一颗滚烫的泪从我的脸上流过，半天就在发呆中度过，那半天，我没上一节课。刚走到家门，便听到一个熟悉的声音："琦琦这个孩子，在学校……"那是班主任的声音，我推开门，往房间跑去"喂，琦琦给班主任问个好。""哐"门被我用力关上了，随后传来了"这孩子，打小就这样，请您别见怪。"

我在屋中翻开画册，画起人来。当我寂莫，无聊时，我总会画画，虽画的人很传神，脸上却总挂着让人难以理解的忧伤……

第二天，我来到班中，发现抽屉中放着一封写给我的信，我展开信纸，一些熟悉的字体印入我的眼中：

琦，你好！那天，你生气地离开，不想听我做任何解释，我正的好担心，担心你会不要我这个朋友，更担心你会不像以前那样沉默，现在，请你听我解释好吗 那天，我正准备给月季浇水，发现几个底年级的小朋友将，花折了下来，见我来了，忙扔下花，我捡起花，正巧被你撞见，所以才使你误会了，你到花坛那儿去一下好吗 我在那儿等你。

小学学作文900字 篇8

今天是春节，一大早，我便立刻穿好了衣服和弟弟一起坐上车准备回家。一路上，我和弟弟在车上不停地催爸爸快一点开车好让我们快一点拿到压岁钱。

到家后，我一下车就见家里的院子被爷爷打扫的干干净净，小狗“黄黄”也摇着尾巴跑过来迎接我，还不时的围着我团团转呢。只是门槛上都横放着一个木棍，好像是除夕放的，可能是为了挡着家里的钱不让它们跑出来吧。进门后，只见爷爷穿着崭新的衣服正忙着给家里的财神爷准备着供品，盛供品的碗里有黄面肉、丸子、花卷馍等，看起来好吃极了。

爷爷一见到我们便迎了过来，我赶紧凑了上去，对爷爷说：“爷爷，新年好！我给您拜年了。”爷爷一听，便笑眯眯地说：“好呀，谢谢。”说着说着便将右手伸进上衣的口袋里，摸索了一会儿，掏出了两张崭新的百元大钞，高兴地把钱分开递给我一张，然后又递给我弟弟一张，说：“这是我给你们的新年压岁钱，祝你们新年快乐，来年取得好成绩。”这时弟弟激动地说：“等我长大了，一定给爷爷您一大把钱。”

一边说着一边还郑重地从爷爷手中接过那张红色的100元钱。而我接过钱后，虽嘴上没说什么，但我感到这张百元钞票沉甸甸的，还有一股温暖的感觉。我知道，这里面包涵着爷爷对我们的期望和鼓励。以后我要更加努力地学习，不辜负他老人家对我的期望。

之后，我们又在庙旁看了戏。这个戏台是由一个大型的机动三轮车搭成的，台上还有许多人，他们有的吹喇叭，有的打大叉，还有的在化妆……我环视了周围一下，人还不算太多，但是我们没有板凳可坐了。我心想：如果只站着看而不坐板凳，看戏就会觉得不舒服。突然，我发现庙周围有许多点完的废弃炮筒和一些用来装鞭炮的干净塑料纸，于是冒出了一个好点子。

我在那儿找了一个已经放完的烟花筒并在上面套了一个塑料袋，以免上面的火药染上了爷爷的衣服。我让爷爷坐在上面看戏，爷爷在那里看的津津有味，弟弟却什么也听不明白，只知道玩。而这部戏恰好是我最喜欢的《卧龙吊孝》，里面的演员演的真是惟妙惟肖啊！我看的非常入迷，感觉自己已经身临其境，以至于戏演完了我还不知道呢。

到了晚上，也是我最期盼的时间，因为要放绚丽的烟花了！——刚开始，只是放几个双响炮。但不一会儿，火花满天，金光四射，光彩夺目，把大地照得像白天一样。好美啊！我看得目瞪口呆。接着，我又看到五彩缤纷的礼花在天空飞舞，非常好看。最后连放好几颗烟花，烟花在天空中唱着它们的歌，显示着他们美丽的身姿。

那片黑色的天空就像泥土，烟花就像那长在泥土里美丽的花朵，它们在泥土里越开越盛，越开越盛，最终消失了踪影，只留下那片黑色的天幕，依旧默默地挂在那里。我深深的陶醉其中，感觉自己好像进入了人间仙境一般……

过春节可真有趣呀！